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晨和資產有限公司 0970-881188 陳經理   LINE ID: chenhe

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申請條件:

    年滿二十歲以上房屋土地所有權人皆可辦理。

 

申辦文件:

1.身分證正本(雙證件)
2.
土地/建物所有權狀正本

3.銀行貸款餘額證明
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5.
戶籍謄本(全戶)1

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   可分期每月攤還或可一次結清,亦可只繳息不還本金,還款金額最低以萬元為單位。

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4.財產清單(國稅局)
5.所得清冊(國稅局)
6.全戶戶籍謄本(需有個人記事欄)
7.自然人憑證(戶政事務所)

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一間500萬店面的創業故事,讓你看懂如何運用財務槓桿

故事開始

假設有一間冰淇淋店面,
包含店租、裝潢、運作的資金等等,營運成本需要 500萬。
扣掉成本與人事支出,預估每年可以淨賺 80萬元。

窮爸爸和富爸爸兩人,一直都想要創業開一間這樣的店。

 

槓桿第一課:不懂得運用槓桿,就得比別人花 10年時間

窮爸爸是一位高收入的公務員,
他討厭債務,但擁有一間店面又是他一直以來的夢想。
於是他辛勤工作,每年存下50萬元,
10年之後他終於用500萬元開始了一間店面經營。

富爸爸沒有固定的工作,
他喜歡債務,也喜歡能投資回本的生意。
他決定拿自己家裡的房子和車子做抵押,借了500萬元,
一個月後立刻就開了一間店面 (不過老婆為此很生氣)

兩人最後都達成目標,但窮爸爸卻多花了 10 年。

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槓桿的第二課:運用槓桿的關鍵在於「現金流」

窮爸爸說:跟銀行借錢要付利息,失敗還會因此負債,我承擔不起。

富爸爸說:只要現金流入大於流出、報酬率合理,就該去借貸。

富爸爸評估,冰淇淋店每年能帶來80萬的現金流,
而貸款的利息是 30萬元 (利息蠻高的)
扣掉之後每年還是有50萬的淨利,剩下的錢也足夠還本金。

10年後,富爸爸已經還清了貸款,
而這時,窮爸爸才剛存到開店的資金。

「等等,難道富爸爸這樣做沒有風險嗎?」

萬一淨利低於30萬,等於連利息都付不起,
那這個財務槓桿就無法順利運作下去!

操作財務槓桿,永遠都要先考慮是否有充足的現金流。

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槓桿第三課:如何控制風險?永遠要先想到最糟的情況

窮爸爸每天在思考:到時候可以賺多少呢?

這是他這10年來日思夜想的事情。
但上班很忙,他也沒做過生意,
只有到了快要開店時,
他匆匆忙忙地布置起心中理想店面的模樣,然後就開始營業放手一搏。

富爸爸每天也在思考:最糟的情況是什麼?如何避免?

在開店之前,他做了許多的市場調查,
觀察附近店面的經營與客流量、和供應商交朋友、了解競爭對手狀況、選擇開店地點,
在開店之前也大舉對附近的住戶做了行銷工作。

開店之後,他每天調整菜單、進行人員的培訓,
請部落客在網路上幫他宣傳、並嚴格的監控資金的流入與流出。

富爸爸這樣想:「我已盡一切努力,也評估過最壞的情況,如果 1 年內淨利沒有超過 50 萬,我就會收掉店面,預估到時候會損失 300 萬裝潢費、行銷成本與一些租金支出。」

「失敗同樣都會損失 300 萬,與其等 10 年後我存到 500 萬才失敗,不如現在就失敗。」富爸爸笑著說。

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槓桿第四課:有錢人會更有錢?因為槓桿可以再「複製」

如果要開分店,需要花多久?

窮爸爸認為,賺到第一間店的資本500萬需要10年,
接下來靠店面每年收入80萬,需要再花7年才能再存500萬、開第二間店。

富爸爸則是認為,只要第一間店確定穩定營運獲利,
馬上就能再次靠著財務槓桿,開第二間店!

富爸爸房子已經拿去抵押了,
這次拿來抵押借錢的,靠的是第一間店財務報表,
充足的營運現金流以及優良的還款紀錄,
讓銀行經理願意再次貸款給他,甚至想要入股投資。

2年後,富爸爸在城裡開了第2間冰淇淋店,
5年後,富爸爸已經開了 20間冰淇淋店,
每間店的年淨利是50萬元,因此富爸爸每年創造了1000萬的獲利,
每一間都是靠著財務槓桿完成。

而窮爸爸呢?
這時候,還在為他的第一間店存錢奮鬥當中。

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小學生。本報資料照/記者黃義書攝影 分享 facebook 學校存在的主要核心價值是學生學習,學習不應侷限在課堂上,更不應受限於教科書裡的知識,總括來說,凡是與教育相關的知識、情意與技能,都要讓學生從小學開始學習。小學是基礎教育,涵蓋品德、海洋、食農、創客、防災、環保、性別、各學科領域等教育。小學教育的範圍相當寬廣,國、高中因升學導向,各種類別教育的力道會遞減,到大學以上,那就更不用說了。光舉掃廁所為例,小學生總會徹底落實,國、高中生比起小學生掃得差一些,至於大學生,養尊處優者多,掃廁所的工作全是學校工友或委外負責,我不知道還有哪所大學的學生願意掃廁所?.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }

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.innity-apps-reset { padding: 20px 0 0 !important; margin: -20px auto -10px !important; } 比起公部門或企業組織,公立學校是一個相對鬆散的組織,依任務需求可區分為行政與教學兩個層面。行政層面除了有編制專門負責人事、主計、出納、事務(採購)、護理師的公務員外,學校處室主任及組長,都由教師兼任,必須負責教學與行政任務。近年來,諸多主客觀因素導致教師擔任行政人員意願薄弱,因此,每到學年末,校長總必須付出更多的心力請託教師擔任行政人員。教學層面級、科任教師所佔的人數比率遠高於兼任行政教師,屬於教學專業人員,必須擔負學生學習成效的責任。因此,與教學無關的任務,教師總可以強力主張減免或者不予辦理,而這樣的主張通常也會與兼任行政工作的教師產生衝突。學校的教育績效和企業界所追求的業績或營利目的不全然相同,企業界的業績或營利,可以在短時間內驗收,要想辦法提升盈餘或降低虧損,讓股東賺錢,以利企業永續發展;教育績效則很難在短時間呈現,所謂「十年樹木,百年樹人。」正說明教育績效的時間隱性。學校教育不應只聚焦於教學,更不應僅強調知識學習,我們要讓學生擁有帶得走的能力,擁有自主學習的能力,就必須達成知識、技能和情意的教育目標。政府各部門擬定相關政策,會優先透過學校宣導、實施、考核,為培育未來高素質的國(公)民做好準備。有些看似無關教學的政策或公文,就會交付行政人員,行政人員再央請教師配合協助。例如:交通安全成果彙報,確實與各學科領域教學無直接相關,但在國小低年級生活領域,中、高年級的綜合活動領域,會有相關的課程連結。在每天的導師時間,級任老師也會叮嚀學生相關交通安全的注意事項。在兒童朝會,行政人員也會定期宣導,甚至有些學校還設置有交通安全主題教室。圖為學生利用假日時間與同學相約打球。本報資料照/黃士航攝影 分享 facebook 若要認真列舉與正常教學無關的行政業務,那真的是不勝枚舉!學校承擔各部會的政策宣導,辦理各項活動、公文或計畫等,通常被認為與教學無關的業務,卻與教育有直間接相關,特別是為了培育今日的學生成為明日的好國(公)民,必須要落實在國民基本教育階段。國小和國、高中教師承受培育好國(公)民的責任與壓力,豈是自認為超高級知識份子的大學教師所能想像的?國民基本教育階段的中小學生不紮根,如何期待自以為成年人的大學生可以開花結果?批評別人很容易,自己做就不一定跟別人一樣好了。不管是什麼身分、什麼角色,你可以指責政府政策、學校行政服務不盡完美,也可以批評教學不盡完善;但請不要詆毀教育人員(尤其國民基本教育階段)的努力,全盤否定教育(行政)的價值。
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